Ella - Prohibit el Pas

Este verano en el Bergueda- Barcelona, hemos disfrutado con la música de Prohibit el pas. Los hemos acompañado en cada una de sus presentaciones, es un grupo nuevo con jóvenes llenos de talento, sus integrantes Roger Ayala (cantante), Llorenç Vilá (bateria) Luis Leal Palma (guitarra) Enric Ballus (piano) Arnau Viladrichs (bajo) nos prometen seguir deleitándonos y haciendo que bailemos sus canciones. http://www.myspace.com/prohibitelpas

Coeducación

COEDUCANDO EN IGUALDAD DE GÉNERO

Perpetua Palma Córdova Maestra de Educación Primaria Técnico Superior en Educación Infantil

Índice Introducción Objetivos Contenidos generales. -La igualdad y la equidad -El sexo y el género -¿Dónde nos socializamos? Actividades

Primera sesión: Cuento “Un mundo imposible” de Tina Jorgenson

Segunda sesión: “El juego de las tarjetas identificativas”

Tercera sesión: “Pan con chocolate” Recursos humanos y material didáctico Evaluación

INTRODUCCIÓN Cuando las personas relegamos, discriminamos, abusamos del poder ante otras personas por el solo hecho de ser mujer o por diferencias de clase social, por su religión, por ser de otra cultura o etnia, discriminación de tipo físico e intelectual tanto en la vida privada como pública, no estamos actuando con equidad, por lo tanto existe desigualdad. Actualmente, se han dado muchos cambios respecto a la igualdad de género, los procesos educativos desde la infancia, y la coeducación bien intencionada con el objetivo de erradicar la educación sexista y lograr cambios de conducta asociadas con la diversidad de la mujer y el hombre tanto en el campo afectivo, intelectual y emocional, son la clave para ayudar a que se asuma la igualdad de trato y oportunidades para mujeres y hombres. En algunas sociedades, a la mujer se la considera ciudadana con voz y voto, aunque existen otras sociedades que actúan de acuerdo a sus tradiciones, son culturas diferentes que consideran a la mujer como ser inferior al hombre, aún actúan con rigidez mental que llena a las personas de prejuicios no tolerando los cambios; estos hechos dan lugar a una serie de actos machistas en los cuales se utiliza estereotipos que discriminan negativamente a la mujer porque no se la favorece con equidad para que se integre a la sociedad en igualdad de condiciones que el hombre. La mujer en algunos lugares aún lleva sola la dura responsabilidad como subordinada domestica en sus hogares, donde se le resta importancia y se le dificulta acceder a estudios superiores o al mercado laboral y, es más, muchas padecen y soportan la violencia machista. La familia, puede fomentar día tras día, la participación del niño/a en el desarrollo de las diferentes tareas que se llevan a cabo tanto en el hogar como fuera de el, sin distinción de jerarquías, ni de sexo para evitar las desigualdades y cumplir con el objetivo en base a la equidad, de esta manera concienciar que no solo las mujeres tienen el deber de cumplir con dichas actividades, además se conseguirá que crezcan y se desarrollen socialmente de manera diferente. Los padres al momento de trasmitir a sus hijos valores éticos y morales, tiene que hacerlo de la mejor manera posible para que sus hijos no mal interpreten dichos valores cuando tengan que llevarlos a la práctica en su diario vivir; es más los padres al momento de fomentar la participación de su niña/o, deben dejar en el olvido todas aquellas emociones inútiles que les causa remordimientos por lo que hayan vivido, o como hayan sufrido esas vivencias. Por esas emociones, los padres sienten remordimientos porque no quieren que sus hijos realicen faena (trabajen) como ellos lo hicieron, pero es un error, porque cuando el niño/a participa en los quehaceres del hogar, en la escuela o comunidad en tareas elegidas por ellos mismo, se sienten y logran más autonomía; olvidando así la mala costumbre de dar órdenes a sus padres como por ejemplo: “sírveme la comida” “ponme los zapatos” o no colaborar en nada amparándose que tiene muchas tareas escolares que realizar, o por el simple hecho de ser niño…etc. Para que esto no suceda, se debe mantener una relación constructiva, estable y de respeto mutuo entre familia y la escuela para tener la posibilidad de compartir criterios educativos que faciliten el crecimiento equilibrado de las niñas y niños.

OBJETIVO Educar en igualdad de género para evitar la discriminación y limitaciones impuestas por el género, que los niños y niñas, aprendan a vivir en la diversidad con el conocimiento y puedan valorar las diferencias de las personas en todos los ámbitos, con el propósito de evitar catalogar las tareas como femeninas y masculinas, aprendiendo a repartir las mismas en la vida cotidiana con equidad.

CONTENIDOS

La igualdad.- Es un derecho de trato en igualdad de mujeres y hombres ante la ley, porque ante esta todos tenemos derechos y deberes que cumplir.

La equidad.- Es la igualdad y el trato con justicia que se da a mujeres y hombres sin distinción de posición social o económica ante la realización de actividades, ocupación de cargos en igualdad de oportunidades.

El sexo.- Son las diferencias biológicas entre hombre y mujer. Por ejemplo los órganos reproductores, al hombre le sale barba, a la mujer no.

El género.- Son las diferencias culturales y sociales entre hombre y mujer, por ejemplo: “Los hombres que no gritan fuerte no son hombres”, o “las mujeres que no son delicadas y sumisas, no son mujeres” o que “los hombres que tienen miedo y no son valientes son afeminados” o si “la mujer juega con los varones y actúa como hombre, no es mujer.”

¿Dónde nos socializamos? Desde que la niña o el niño nace, empieza a aprender normas, valores costumbres, mitos y de cómo comportarse en sociedad de acuerdo a su cultura. El primer lugar donde los infantes inician el aprendizaje es la familia, es el entorno idóneo para educar en igualdad de género, sin los estereotipos sexistas de la sociedad actual; luego vienen otros ámbitos donde también se socializan niños y niñas: La escuela, los juegos, los medios de comunicación, los lugares de ocio, la calle, la religión, etc. Cada uno de estos ámbitos cumple con la función de coeducar, lo que conlleva a formar al individuo. Si al infante se lo educa en equidad desde sus primeros años de vida y se trata de que crezca en ámbitos que valoren la diferencia como persona y no como sexo, (para las mujeres, la cocina, el color rosa y la sumisión; para el varón, el video-juego, el color azul y el poder) veremos cambios importantes en la sociedad.

Actividades Las actividades a realizar serán 3 sesiones, una por semana y tendrán una duración de 50 minutos cada una. Estas actividades están destinadas a un grupo de 18 niñas y niños de 8 años de una escuela de primaria, los que trabajaran en grupos de tres alumnos; las actividades estarán estructuradas de la siguiente manera:

Primera propuesta: Cuento “Un mundo imposible” de Tina Jorgenson. (Videode Youtube) Objetivos: Erradicar estereotipos y aprender a valorarse mutuamente. Material: Didáctico y humano. Tiempo: 50 minutos. Desarrollo de la actividad: -Dar la bienvenida a niños y niñas -Proyectar el video la primera parte. -Dialogar sobre la igualdad y la equidad, su significado a partir del cuento. -Explicar el significado de: estereotipos sexistas, coeducar, ámbitos, mitos, valores. -Preguntar: ¿se podría cambiar el entramado del cuento por acciones que denoten equidad? -Proyectar la segunda parte del cuento. -Práctica reflexiva: Los niñas y las niñas harán un pequeño forum a partir de la pregunta: ¿Cómo repartirían las tareas de casa, y porque lo harían así?

Segunda propuesta: El juego de las tarjetas identificativas. Objetivos: Experimentar la importancia de conocer las diferencias culturales y biológicas entre las personas para favorecer el aprendizaje en equidad y erradicar los mitos de género. Material: Recursos humanos y didáctico. Tiempo: 50 minutos. Desarrollo de la actividad: -Explicar las diferencias entre sexo y el género. -Entregar a cada niño y niña diferentes tarjetas escritas con las diferencias culturales y las diferencias biológicas del hombre y la mujer, habrán 2 mesas con sus rótulos respectivos “género” y “sexo” Cuando escuchen cualquiera de estas dos palabras, tendrán que depositar las tarjetas que correspondan. Luego se verificaran dichas tarjetas para saber si están bien colocadas y poder reforzar los contenidos; además se podrá evaluar si se ha conseguido lo propuesto.

Tercera propuesta: “Pan con chocolate” Objetivos: Las niñas y los niños, serán capaces de aprender a convivir en la diversidad y colaborar con las tareas en igualdad de género. Material: Recursos humanos, utensilios, pan y chocolate. Tiempo: 50 minutos. Desarrollo de la actividad: -¿Qué significa socialización? -¿Dónde nos socializamos, y para qué? -Explicar la influencia que tiene la socialización en el contexto familiar y social en el comportamiento de los niños y niñas en la escuela como recurso para educar en igualdad de género. -Pedir que enumeren de forma verbal las maneras en que pueden socializarse. -Los niños y las niñas, preparan pan con chocolate para servirse y terminar la sesión. Con la participación de igual a igual, veremos cumplido nuestros objetivos.

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Para saber si las actividades realizadas han servido para lograr los objetivos propuestos, requiere: Estar atento ante el cambio de actitud y las reacciones de los participantes. Qué hayan realizado las actividades participando de manera dinámica. La realización de preguntas relacionadas con el tema de forma espontánea. El interés por participar en las actividades. Preguntar a las niñas y niños si les agrado, o no les agrado las actividades y el porque.

"El maltrato a la mujer se hereda"

LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL CONTEXTO FAMILIAR

ÍNDICE

Introducción. Objetivos.

CONTENIDOS 1. ¿Qué es la violencia de género? 2. La familia ante el reto de prevenir la violencia de género 3. Principios básicos para prevenir todo tipo de violencia. Actividades Primera sesión: Video. - Autor: Bebe - Título: “Malo” - Autor: de Vde género - Título: “El maltrato a la mujer se hereda” FORUM Segunda sesión: Creación de una historia haciendo referencia al tema. Cierre de la sesión, socialización de los grupos. Recursos humanos y materiales.

INTRODUCCIÓN Éste proyecto, es un recurso más para prevenir y erradicar la violencia de género que esta inmersa en todos los sistemas, si tomáramos conciencia y empezáramos a educar desde muy tierna edad desde el hogar, la guardería, las instituciones, toda la sociedad en general, no tendríamos que lidiar con este problema social. El comportamiento del alumno es fiel reflejo de la socialización que aprendió de su entorno social y familiar; ¿deberíamos culpar al aprendizaje de la violencia que nos han heredando de generación en generación? Está en nuestras manos hacer que estos comportamientos de violencia de género se modifiquen, porque el género se aprende; por lo tanto podemos modificarlo poniendo gran empeño de nuestra parte, empezando por los nuestros, que a muchos los han mal educado haciendo de ellos maltratadores con fácil tendencia a abusar de su fuerza y poder adquirido, lo cual hace que no tengan tolerancia y menos aun entender que..............................el hombre no es superior a la mujer. OBJETIVO GENERAL.- Fomentar en las chicas y chicos actitudes positivas, encaminadas a favorecer la empatía, el respeto mutuo, las relaciones sentimentales en plan de igualdad, y el desarrollo de alternativas eficaces para prevenir el dominio, la sumisión y todas las formas de violencia existente. CONTENIDOS 1. ¿Qué es la violencia de género? Es el maltrato físico, sexual o psicológico que recibe una mujer, incluyendo las amenazas, la coacción o la privación de su libertad de manera arbitraria, ya sea en la vida privada o pública. Lo que le supone sufrimiento y graves daños (Síndrome de la mujer maltratada: desorientada, confusa, ansiedad, crisis de pánico, insomnio, enfermedades psicológicas desconocidas.) por causa de la relación de poder entre sexos y dominación del hombre hacia la mujer. Cuando una mujer sufre violencia física es evidente, porque se puede ver en ella las huellas que deja el agresor; pero cuando existe violencia psicológica (desprecio, humillaciones frente a las demás personas, amenazas, desvalorización, insultos, indiferencia, le destruye o tira objetos que ella aprecia, hiere a propósito a sus seres más queridos…etc.) La mujer, se siente manipulada y dominada por su agresor, pensando que ella es culpable de no desempeñar bien su papel de mujer y su autoestima desciende hasta el mismísimo mundo oscuro de la desdicha, la aflicción y la enfermedad que la inducirá posiblemente a la muerte, sino recibe la ayuda adecuada con prontitud. La violencia de género que sufre la mujer esta presente desde tiempos remotos, en un mundo educado y pensado solo para hombres, donde la mujer estaba destinada a demostrar castidad, modestia, sumisión y cumplir con el trabajo domestico y era considerada como un bien más del hombre al que le debía obediencia y fidelidad absoluta En la actualidad, aún falta mucho para acabar con esos estereotipos que marcan a la mujer como ser inferior. Además de la violencia de género, existen otros tipos de violencia, que cometen los hombres contra las mujeres: - El tráfico de mujeres - La prostitución - El incesto y el abuso sexual. - El tráfico de menores - Las violaciones - La pornografía La mayoría de las mujeres, confunden el maltrato como si fuese una broma, o si su pareja o su novio se ha violentado sexualmente, piensan que es por amor o deseo de obsesión hacia ellas; justifican la violencia del hombre, piensan que es normal que haya demostrado su hombría y se resignan a cargar con su problema que luego ira a más, hasta el total sometimiento. 2. La familia ante el reto de prevenir la violencia de género La coeducación de los infantes empieza en la familia y, los padres deberían reeducarse para hacer posibles los cambios que conllevan a prevenir y erradicar la violencia de género. En los primeros años de las niñas/os se pueden educar en libertad, en equidad, en valores éticos que los haga actuar de manera justa, equilibrada y con mentalidad abierta a todo los cambios que surjan, eliminando las jerarquías de género existentes que hacen que unos tengan más poder y privilegios que otros; esta desigualdad conlleva una vinculación con la violencia de género que esta considerada como un problema social, que afecta a la calidad de vida, al bienestar psicológico y a la dignidad de las personas . Las familias tienen que colaborar con la comunidad educativa para que marchen a par en consolidar el trabajo que realizan los maestros con sus hijos a favor de prevenir y erradicar toda clase de violencia. Al educar de una manera des-coordinada, los niños/as, adquieren una coeducación distorsionada a causa de ciertos programas de televisión, películas, video juegos, cuentos…etc. que aún estereotipan a la mujer. Los padres deben de tener especial cuidado en la coeducación de sus hijos, enseñándoles a no usar lenguaje sexista, ayudarles a ser capaces de detectar y prevenir los diferentes tipos de violencia, una de ellas son las agresiones sexuales, porque la mayoría de estos abusos se dan en el entorno familiar, (amigos de la familia, el hermano, el cuñado, el abuelo, los cuales doblegan a la victima con el chantaje emocional) aunque la agresión puede suceder en cualquier otro lugar. 3. Principios básicos para prevenir todo tipo de violencia. Para que los niños y niñas tengan una educación de calidad y puedan prevenir cualquier tipo de violencia, los adultos tendremos que: - Aprender a establecer relaciones basadas en el respeto mutuo. - Dar a los infantes apoyo emocional incondicional. - Una relación afectiva, sin proteger en exceso. - Colaboración entre familia y escuela. - Adultos reeducados disponibles para ayudar. - Modelos sociales positivos y solidarios. - Grupos de ocio constructivos. - Tener cuidado con los mensajes que reciben las niñas y niños a través de la televisión, los cuentos, los juguetes…etc. A través de estos principios, la familia manifiesta la atención continua que brinda a sus hijos, con el afán de prevenir la violencia en todas sus etapas, evitándoles cambios negativos en la conducta, la cual se puede transformarse en agresividad en edades posteriores, sin tener conciencia de lo que es normal o incorrecto. ACTIVIDADES Las actividades a realizar en un Centro Cívico, serán 2 sesiones, una por semana y tendrán una duración de 90 minutos cada una. Estas actividades están destinadas a un grupo de 18 niñas y niños de 14 años. PRIMERA PROPUESTA: Visualización de videos- Se da la bienvenida a los adolescentes y se proyecta los contenidos de la actividad, explicando cada uno de los términos nuevos a tratar. - Se visualiza los videos, se da la letra de la canción de Bebe, luego se simulara un debate, pidiendo opiniones sobre los videos observado, darán respuesta a la siguiente pregunta: ¿Será posible hacer cambios, cuál sería su aportación? PRIMERA SESIÓN OBJETIVOS -Sensibilizar y concienciar a los adolescentes hacia una colaboración activa en el desarrollo de alternativas eficaces para difundir y prevenir la violencia de género. -Introducción a la prevención de la violencia de género. CONTENIDOS -¿Qué es la violencia de género? -Proyectar conceptos sobre los temas a tratar. -explicar el significado de los términos nuevos.(estereotipos, coacción, castidad, incesto, autoestima) ACTIVIDADES -Observar video. -Leer la letra de la canción. -Simular un debate, pedir que opiniones sobre los videos observados. MATERIAL: -Proyector -Recursos humanos -Videos Youtube TIEMPO: 90 minutos SEGUNDA PROPUESTA: Creación de una historia. Los adolescentes a través de los principios básicos para prevenir la violencia, crearan una historia, y la expondrán a sus compañeros, luego se cerrara la sesión sirviéndose un refrigerio. SEGUNDA SESIÓN OBJETIVOS -Los adolescentes, serán capaces de crear una historia para fomentar actitudes positivas y enseñar a rechazar actos de violencia de género. -La familia ante el reto de prevenir la violencia de género CONTENIDOS: -Principios básicos para prevenir todo tipo de violencia. -Proyectar el contenido. ACTIVIDADES: -Realizar 6 grupos de 3 jóvenes para escribir una historia en la cual estén inmersos los principios básicos para prevenir la violencia. Cada grupo utilizará un principio básico; luego se reunirán y en conjunto estructurarán una sola historia. -Se expondrá y se sacara las conclusiones finales. -Cierre de la sesión, socialización de los grupos. MATERIAL: -Proyector. -papel -Bolígrafo. -Recursos humanos y didácticos. -Refrigerio. TIEMPO: 90 minutos. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Para saber si las actividades realizadas han servido para lograr los objetivos propuestos, requiere: -Estar atento ante el cambio de actitud y las reacciones de los participantes. -Qué hayan realizado las actividades participando de manera dinámica. -La realización de preguntas relacionadas con el tema de forma espontánea. -El interés por participar en las actividades.

MAMÁS Y PAPÁS (MUMMIES & DADDIES) 2008

PREVENCIÓN ANTE LA VIOLENCIA

Nuestra cultura ha jugado y juega un papel muy importante en cuanto al rol que ha tenido y sigue teniendo la mujer en nuestra sociedad. Habitualmente se justifica, y en muchas ocasiones, la sociedad trata de dar explicaciones del por qué de la violencia atendiendo a un trastorno mental del agresor, a circunstancias externas a éste(estrés laboral o problemas económicos), celos, falta de control de sus impulsos, etc. ¿ De qué se trata en el fondo ?: pienso que todas estas justificaciones no hacen más que reducir la responsabilidad y la culpa del maltratador. La Sociedad ha de continuar trabajando desde la prevención y concretamente con niños y niñas ( sin olvidar a los adolescentes...) con el objetivo de prevenir en lo relativo a los roles y estereotipos. Por último destacar la importancia de trabajar conjuntamente (entidades, administración, familia y escuela ) para que la mujer maltratada logre no sentirse discriminada, ignorada, con inseguridad ante todo tipo de violencia.